Interpretación test Wartegg
Podrías ayudarme a conseguir la interpretación del test Wartegg, he buscado en internet pero me encontrado con respuestas que no me ayudan mucho, lo que me gustaría saber es como se interpreta un test wartegg y hubiera ejemplos mejor.
Respuesta de virgi2
2
Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo gráfico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere.
Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo, su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc.
El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, un análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo gráfico, esto es tamaño, economía espacial, trazo... etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene sus referentes específicos.
Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos más destacados de la personalidad y el carácter del evaluado.
Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso, también colectivamente -tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.
Aspectos metodológicos para su administración:
Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad).
Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. Y el borrar contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior.
Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido.
Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) Que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto gráfico. Esto es porque más allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna "cuadro" o por ej. "paisaje de campo" entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el.
Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino más bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, "mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo", a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento gráfico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es más significativo y será más probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.
Esperamos haber introducido con este material al interesante aporte que el Test de Wartegg nos aporta dentro de una batería de Test.
Guía de orientación para el aprendizaje del test de wartegg
El objeto de esta guía es presentar el esquema general de los contenidos que el alumno encontrara en el material .
En primer lugar debemos decir que El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque aúna en si mismo una multiplicidad de recursos gráficos que en las distintas técnicas no siempre pueden verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo Libre que es también altamente proyectiva.
Veamos alguna de sus características:
En primer lugar El Wartegg es un test caracterologico, palabra quizás que nos resulta poco usada en la Psicología contemporánea pero si frecuente en la psicología de las primeras décadas de este siglo muy embuida por El modelo conductista (la conducta y sus observables) como medio de entender la conducta humana.
Válido también es decir que se entiende por carácter y por conducta dos términos subyacentes en la ideología de esta técnica.
Carácter: Es equivalente a la expresión externa de nuestra Personalidad, sabemos que la personalidad humana tiene dos vertientes de gran peso que son por un lado su faz genético-filogenetica también llamada Temperamento que se corresponde a toda nuestra herencia biológica con la cual ingresamos al mundo, el antropólogo Levy Strauss lo llamo natura, otros lo innato versus lo adquirido etc.
Por otra parte tenemos la faz externa de nuestra personalidad que es el carácter que estamos intentando definir, que es una articulación entre esta naturaleza innata que marca tendencias e impulsos que operan sobre el sujeto, más el condicionante medio ambiente que limita, inhibe o permite la expansión de estas corrientes instintuales y biológicas internas.
En reumen El Temperamento es heredado, es la matriz primaria del individuo, el carácter se forma y determina en relación al ambiente (cultural, social, socioeconómico, étnico, religioso etc) que lo rodea.
De esta manera en la personalidad humana confluyen y se operativizan ambas corrientes cuyo resultado final dará lugar a una manera de ser en el mundo, la cual podremos leer desde una visión psiconalitica como el inconsciente y sus producciones, conductal como la personalidad y sus conductas, como el resultado de la articulación de esquemas de conocimiento desde la cual se interpreta al mundo y permite o distorsiona la percepción e interpretación de la realidad (psicología Cognitiva).
Es válido entonces definir conducta: Conducta es la manera de comportarse, reaccionar, ante el mundo externo, la forma en que cada persona "hace " sobre el medio que lo rodea, la manera que adpta para resolver, dar respuesta a sus necesidades, deseos, ambiciones, lo cual implica una variedad de mecanismos que se ponen en juego tales como recursos motores, psicológicos, fisiológicos Estos actos nunca pueden leerse sino en función del contexto en donde se realizan, la etapa vital, cronológica y situación vital en la que el sujeto esta situado. Como decía Ortega y Gaset El hombre nunca es solo el hombre, sino es "El hombre y sus circunstancias".
En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test ; subyacen básicamente 3 enfoques:
1. El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo
2. El psicoanalítico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psiconalisis "sujeto") percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterránea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir, hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsión de Muerte que lo lleva a detenerse, regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepción para El psicoanálisis no es lineal sino que toda percepción esta atravesada por el deseo inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva que de objetiva.
· En El test podremos evaluar tomando la producción total como una gestalt en donde si lo inconsciente activado pudo ser sublimado por El deberían observarse lo siguiente:
· Cada cuadro ha sido completado sin excepción, y utilizando El estimulo como parte del dibujo.
· La resolución general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraños, bizarros, no concretos
· Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.
· En El caso contrario veríamos más El efecto de una desorganización psíquica interna que por supuesto desde este lugar se observara desde la producción del cuadro con respuestas no normativas ya expuestas.
3. El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondrá de manifiesto en los símbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algún club o nación etc.
4. El simbolismo inconsciente personal y colectivo .
Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de wartegg.
Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y luego D'Alfonso le incorpora 8 más (los actuales 16) y en una segunda version ya con otro enfoque teórico, El junguiano 16 temas más (32 cuadros), podemos decir :
1. Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente:
Así este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este, cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos comportamentales distintos.
2. Estos cuadros están insertos en sobre un fondo negro
3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco
Pues bien me gustaría explicarles El porque de esta estructura:
1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección pero con carácter indefinido, primario tal como si cerracemos los ojos y alguien nos invitara a decir que es lo que vemos.
2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido más blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro -problema especifico.
3- Y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la curva y El angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura . En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta, curva, angulo ). Que seria la parte comportamental propiamente dicha.
Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso siguiente:
El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone limites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se realize sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales, y los rectos movilizar más los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera . La evaluación de esto la hacemos analizando con que características formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto debería más allá de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El. Si hubiese utilizado lineas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando defensas más racionales.
Entonces El entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo en estas 3 conotaciones:
a) Modalidad gráfica elegida ( sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a izquierda o a derecha etc..)
b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos.
c) Símbolo elegido (casa, árbol, animales, objetos etc)
d) Modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.
Así en relación al punto:
a)Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión (clase 2)
b)Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de Integración)
c) Símbolo es visto como Factores de Representación.
d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado como Factores de Comportamiento.
e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo tipo de dificultades.
He resumido lo más posible si tienes más dudas ya sabes aquí estoy para ayudarte. Virgi2. Puntúa la respuesta pues con ello ayudas a que sigamos aquí.
Un dicho:
Una imagen vale más que mil palabras.
Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo, su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc.
El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, un análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo gráfico, esto es tamaño, economía espacial, trazo... etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene sus referentes específicos.
Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos más destacados de la personalidad y el carácter del evaluado.
Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso, también colectivamente -tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.
Aspectos metodológicos para su administración:
Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad).
Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. Y el borrar contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior.
Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido.
Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) Que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto gráfico. Esto es porque más allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna "cuadro" o por ej. "paisaje de campo" entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el.
Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino más bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, "mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo", a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento gráfico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es más significativo y será más probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.
Esperamos haber introducido con este material al interesante aporte que el Test de Wartegg nos aporta dentro de una batería de Test.
Guía de orientación para el aprendizaje del test de wartegg
El objeto de esta guía es presentar el esquema general de los contenidos que el alumno encontrara en el material .
En primer lugar debemos decir que El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque aúna en si mismo una multiplicidad de recursos gráficos que en las distintas técnicas no siempre pueden verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo Libre que es también altamente proyectiva.
Veamos alguna de sus características:
En primer lugar El Wartegg es un test caracterologico, palabra quizás que nos resulta poco usada en la Psicología contemporánea pero si frecuente en la psicología de las primeras décadas de este siglo muy embuida por El modelo conductista (la conducta y sus observables) como medio de entender la conducta humana.
Válido también es decir que se entiende por carácter y por conducta dos términos subyacentes en la ideología de esta técnica.
Carácter: Es equivalente a la expresión externa de nuestra Personalidad, sabemos que la personalidad humana tiene dos vertientes de gran peso que son por un lado su faz genético-filogenetica también llamada Temperamento que se corresponde a toda nuestra herencia biológica con la cual ingresamos al mundo, el antropólogo Levy Strauss lo llamo natura, otros lo innato versus lo adquirido etc.
Por otra parte tenemos la faz externa de nuestra personalidad que es el carácter que estamos intentando definir, que es una articulación entre esta naturaleza innata que marca tendencias e impulsos que operan sobre el sujeto, más el condicionante medio ambiente que limita, inhibe o permite la expansión de estas corrientes instintuales y biológicas internas.
En reumen El Temperamento es heredado, es la matriz primaria del individuo, el carácter se forma y determina en relación al ambiente (cultural, social, socioeconómico, étnico, religioso etc) que lo rodea.
De esta manera en la personalidad humana confluyen y se operativizan ambas corrientes cuyo resultado final dará lugar a una manera de ser en el mundo, la cual podremos leer desde una visión psiconalitica como el inconsciente y sus producciones, conductal como la personalidad y sus conductas, como el resultado de la articulación de esquemas de conocimiento desde la cual se interpreta al mundo y permite o distorsiona la percepción e interpretación de la realidad (psicología Cognitiva).
Es válido entonces definir conducta: Conducta es la manera de comportarse, reaccionar, ante el mundo externo, la forma en que cada persona "hace " sobre el medio que lo rodea, la manera que adpta para resolver, dar respuesta a sus necesidades, deseos, ambiciones, lo cual implica una variedad de mecanismos que se ponen en juego tales como recursos motores, psicológicos, fisiológicos Estos actos nunca pueden leerse sino en función del contexto en donde se realizan, la etapa vital, cronológica y situación vital en la que el sujeto esta situado. Como decía Ortega y Gaset El hombre nunca es solo el hombre, sino es "El hombre y sus circunstancias".
En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test ; subyacen básicamente 3 enfoques:
1. El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo
2. El psicoanalítico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psiconalisis "sujeto") percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterránea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir, hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsión de Muerte que lo lleva a detenerse, regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepción para El psicoanálisis no es lineal sino que toda percepción esta atravesada por el deseo inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva que de objetiva.
· En El test podremos evaluar tomando la producción total como una gestalt en donde si lo inconsciente activado pudo ser sublimado por El deberían observarse lo siguiente:
· Cada cuadro ha sido completado sin excepción, y utilizando El estimulo como parte del dibujo.
· La resolución general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraños, bizarros, no concretos
· Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.
· En El caso contrario veríamos más El efecto de una desorganización psíquica interna que por supuesto desde este lugar se observara desde la producción del cuadro con respuestas no normativas ya expuestas.
3. El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondrá de manifiesto en los símbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algún club o nación etc.
4. El simbolismo inconsciente personal y colectivo .
Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de wartegg.
Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y luego D'Alfonso le incorpora 8 más (los actuales 16) y en una segunda version ya con otro enfoque teórico, El junguiano 16 temas más (32 cuadros), podemos decir :
1. Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente:
Así este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este, cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos comportamentales distintos.
2. Estos cuadros están insertos en sobre un fondo negro
3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco
Pues bien me gustaría explicarles El porque de esta estructura:
1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección pero con carácter indefinido, primario tal como si cerracemos los ojos y alguien nos invitara a decir que es lo que vemos.
2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido más blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro -problema especifico.
3- Y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la curva y El angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura . En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta, curva, angulo ). Que seria la parte comportamental propiamente dicha.
Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso siguiente:
El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone limites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se realize sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales, y los rectos movilizar más los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera . La evaluación de esto la hacemos analizando con que características formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto debería más allá de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El. Si hubiese utilizado lineas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando defensas más racionales.
Entonces El entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo en estas 3 conotaciones:
a) Modalidad gráfica elegida ( sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a izquierda o a derecha etc..)
b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos.
c) Símbolo elegido (casa, árbol, animales, objetos etc)
d) Modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.
Así en relación al punto:
a)Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión (clase 2)
b)Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de Integración)
c) Símbolo es visto como Factores de Representación.
d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado como Factores de Comportamiento.
e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo tipo de dificultades.
He resumido lo más posible si tienes más dudas ya sabes aquí estoy para ayudarte. Virgi2. Puntúa la respuesta pues con ello ayudas a que sigamos aquí.
Un dicho:
Una imagen vale más que mil palabras.
<span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">La tabulación la realiza en dos hojas que se remiten a cuatro tablas:
La primera contiene </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de expresión </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">(netamente grafológica)</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La segunda </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de Integración</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La tercera </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de Representación</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La cuarta </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Los tipos de respuesta y modo de comportamiento cuadro por cuadro.</span>
Esto simplifica la interpretación de sus cuadros. Virgi2.
Estoy intentando mandarte el dibujo pero va a ser difícil al no ser que me mandes tu email, hazlo y te lo mando.
La primera contiene </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de expresión </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">(netamente grafológica)</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La segunda </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de Integración</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La tercera </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Factores de Representación</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
La cuarta </span><span style="font-family: Times New Roman; color: #0000ff; font-size: small;">Los tipos de respuesta y modo de comportamiento cuadro por cuadro.</span>
Esto simplifica la interpretación de sus cuadros. Virgi2.
Estoy intentando mandarte el dibujo pero va a ser difícil al no ser que me mandes tu email, hazlo y te lo mando.
La pregunta ontogenética y caracterológica se refiere a encontrarse
a si mismo, relacionarse con si mismo, imagen de si mismo, la actitud
ante las situaciones nuevas, en como uno se centra.
La
Alternativa adecuada indica es estar seguro de si mismo, en
contraposición, la inadecuada refleja labilidad, estar desenraizado
Ejemplos de dibujos
a si mismo, relacionarse con si mismo, imagen de si mismo, la actitud
ante las situaciones nuevas, en como uno se centra.
La
Alternativa adecuada indica es estar seguro de si mismo, en
contraposición, la inadecuada refleja labilidad, estar desenraizado
Ejemplos de dibujos
En resumen, este símbolo refleja la capacidad y deseo de crecimiento o
superación, el horizonte de planeamiento, su nivel de ambición,
actividad, nivel de creatividad laboral y personal, impulso para lo
alto, desarrollo definido y dirigido con orden.
superación, el horizonte de planeamiento, su nivel de ambición,
actividad, nivel de creatividad laboral y personal, impulso para lo
alto, desarrollo definido y dirigido con orden.
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td colspan="16" rowspan="3" width="529" height="64" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="522" height="56" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">l </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">WZT, o Test de signos de Wartegg, </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">data de 1928 cuando </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Ehrig Wartegg </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">adapta la idea del trabajo de </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">F. Sander </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">que consistía en tratar de unificar, y dar sentido de conjunto, a una serie de signos separados.
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="3"></td>
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<tr>
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<td colspan="8"></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="16"></td>
<td colspan="6" rowspan="3" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/acercade/index.html">
</a></td>
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</tr>
<tr>
<td height="11"></td>
<td colspan="21"></td>
</tr>
<tr>
<td height="23"></td>
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<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/hojada1/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img7.jpg</a></td>
<td></td>
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<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="340"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="75"></td>
<td width="340" height="75" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">Wartegg </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">coloca
signos más simples en ocho cuadros ordenados para que la persona tenga
más libertad de expresión y más posibilidades de completar y dar
sentido.</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="8"></td>
<td colspan="8"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="49"></td>
<td colspan="6" width="154" height="49" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/unpocode/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img8.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="8"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="4"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="15"></td>
</tr>
<tr>
<td height="1"></td>
<td colspan="6" rowspan="5" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/grafologia/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img9.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="15"></td>
</tr>
<tr>
<td height="7"></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="2" rowspan="3" width="166" height="45" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="158"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="36"></td>
<td width="158" height="36" align="left" valign="top">
<span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">(</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: x-small;">Ampliar las imágenes haciendo click sobre ellas)</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="12"></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
<td colspan="7" rowspan="9" width="168" height="113" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/hojada2/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img10.jpg</a></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"></td>
<td colspan="7"></td>
<td colspan="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="4"></td>
<td colspan="12"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="1"></td>
<td colspan="18"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="6"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="8" rowspan="4" width="352" height="68" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="344"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="60"></td>
<td width="344" height="60" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">Desde 1938, el maestro D'Alfonso, juntamente con Biedma, agrega ocho cuadros y reordena las figuras y la tabulación</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">.
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="50"></td>
<td colspan="6" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img11.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="7"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="5"></td>
<td colspan="6" rowspan="4" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/cromotest/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img12.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="2"></td>
<td colspan="12"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"></td>
<td colspan="21"></td>
</tr>
<tr>
<td height="31"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="16" rowspan="10" width="529" height="328" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="522"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="321"></td>
<td width="522" height="321" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">El test queda finalizado con dos series de 8 cuadros ordenados en dos filas con una separación y ubicados en fondo negro.
</span>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="16" rowspan="3" width="529" height="64" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="522" height="56" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">l </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">WZT, o Test de signos de Wartegg, </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">data de 1928 cuando </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Ehrig Wartegg </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">adapta la idea del trabajo de </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">F. Sander </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">que consistía en tratar de unificar, y dar sentido de conjunto, a una serie de signos separados.
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="6"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="16"></td>
<td colspan="6" rowspan="3" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/acercade/index.html">
</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="11"></td>
<td colspan="21"></td>
</tr>
<tr>
<td height="23"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="4" rowspan="8" width="170" height="114" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/hojada1/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img7.jpg</a></td>
<td></td>
<td colspan="11" rowspan="4" width="347" height="83" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="340"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="75"></td>
<td width="340" height="75" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">Wartegg </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">coloca
signos más simples en ocho cuadros ordenados para que la persona tenga
más libertad de expresión y más posibilidades de completar y dar
sentido.</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="8"></td>
<td colspan="8"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="49"></td>
<td colspan="6" width="154" height="49" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/unpocode/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img8.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="8"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="4"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="15"></td>
</tr>
<tr>
<td height="1"></td>
<td colspan="6" rowspan="5" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/grafologia/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img9.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="15"></td>
</tr>
<tr>
<td height="7"></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="2" rowspan="3" width="166" height="45" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="158"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="36"></td>
<td width="158" height="36" align="left" valign="top">
<span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">(</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: x-small;">Ampliar las imágenes haciendo click sobre ellas)</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="12"></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"></td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td colspan="3"></td>
<td colspan="7" rowspan="9" width="168" height="113" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/hojada2/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img10.jpg</a></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"></td>
<td colspan="7"></td>
<td colspan="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="4"></td>
<td colspan="12"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="1"></td>
<td colspan="18"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="6"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="8" rowspan="4" width="352" height="68" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="344"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="60"></td>
<td width="344" height="60" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">Desde 1938, el maestro D'Alfonso, juntamente con Biedma, agrega ocho cuadros y reordena las figuras y la tabulación</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">.
</span>
</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="50"></td>
<td colspan="6" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/testgra/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img11.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="7"></td>
<td colspan="8"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="5"></td>
<td colspan="6" rowspan="4" width="154" height="50" align="left" valign="top">
<a href="http://www.cadigh.com.ar/cromotest/index.html">
http://www.cadigh.com.ar/testgra/wartegg/img12.gif</a></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="2"></td>
<td colspan="12"></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"></td>
<td colspan="21"></td>
</tr>
<tr>
<td height="31"></td>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="16" rowspan="10" width="529" height="328" align="left" valign="top">
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td width="3" height="3"></td>
<td width="522"></td>
<td width="3"></td>
</tr>
<tr>
<td height="321"></td>
<td width="522" height="321" align="left" valign="top">
<p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman; color: #000000; font-size: small;">El test queda finalizado con dos series de 8 cuadros ordenados en dos filas con una separación y ubicados en fondo negro.
</span>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
Te presento otro test de Wartegg desarrollado por un joven de
veintcinco(25) años, estudiante universitario, algo excéntrico, de clase
acomodada cuyo padre trabaja en la Gran Minería del Cobre.
Sus soluciones al test, en general, son conflictivas, denotan eso sí una superestructura ordenada y pensamiento lógico.
Llamo la atención sobre su solución en la figura uno(1), un caracol y
como reenvío, lo cual implica que su impulso vital se encuentra
disminuido y la figura dos(2), hormigas, que según Wartegg es
patológico, en el sentido de que esta solución retrata inexpresividad,
frialdad, ser cerrado, más bien torcido.
veintcinco(25) años, estudiante universitario, algo excéntrico, de clase
acomodada cuyo padre trabaja en la Gran Minería del Cobre.
Sus soluciones al test, en general, son conflictivas, denotan eso sí una superestructura ordenada y pensamiento lógico.
Llamo la atención sobre su solución en la figura uno(1), un caracol y
como reenvío, lo cual implica que su impulso vital se encuentra
disminuido y la figura dos(2), hormigas, que según Wartegg es
patológico, en el sentido de que esta solución retrata inexpresividad,
frialdad, ser cerrado, más bien torcido.
L a penúltima te la he bajado de internet, no de mis archivos personales, disculpa, pero no lo he podido hacer mejor no obstante me parecía interesante pues hay muestra los dibujos de puntos primarios de Wartegg, espero haberte ayudado lo suficiente y si me vuelves a necesitar aquí estoy siempre un saludo y por favor puntúa la respuesta ya que con ello ayudas a que sigamos los expertos a parte de que otros usuarios pregunten lo mismo lo puedan ver, gracias. Virgi2
Una pregunta, que pasaría si la persona dibuja fuera de los recuadros y refleja en su explicación agrupando todo y dice que el muñequito esta construyendo algo, una cerca o pared... Quedo atento a sus respuestas. - Dr. Luis Bravo NeuroPsiquis